Сегодня отмечается Международный день математики, который совпадает с неофициальным Днём числа «Пи». Легко запомнить: третьим месяцем, 14-м числом, то есть 3,14. В школе № 11, где учат восьмиклассников, педагог Валентина Воронова подготовила специальную презентацию об этом важном математическом константе. Однако мы встретились с ней немного раньше, когда она объясняла тему «Решение квадратичных неравенств и их применение для нахождения области определения функций». Для большинства людей, закончивших школу более десяти лет назад, эти слова могут показаться загадочными, однако для её учеников это обычная практика. Они успешно решают задачи и предлагают различные подходы к их решению. Неудивительно, что учебный блок, где проходят их уроки, называется лицейским. Об этом сообщает Zhel.City.
Валентина Николаевна работает в этой школе с 1996 года. После окончания университета и небольшого опыта работы в селе, она пришла в школу и сразу же взяла под своё крыло восьмой класс. «В первый год у меня тоже был 8 класс, только коррекционный и с буквой «У», — рассказывает она. — Это было самое большое количество детей в школе города. Со следующего года мне предложили перейти в классы с углубленным изучением математики, и здесь я работаю до сих пор». Каждый год её ученики занимают призовые места на городских и региональных конкурсах. В прошлом году четвёрка её ребят поразила всех результатами. Среди тех, кто учился у неё, был и 100-балльник на ЕГЭ, Андрей Скиба, который продолжил обучение в МФТИ. Однако пока никто из её учеников не выбрал педагогический вуз, чтобы так же, как она, преподавать математику.
Педагогическая карьера Валентины Николаевны началась под влиянием её любимой учительницы из средней школы в деревне Пальцево Дмитриевского района. К сожалению, сейчас этой школы больше нет. В условиях постоянного сокращения и укрупнения образовательных учреждений мы обсудили возможность полностью перевести математику на онлайн-формат. Действительно, это не литература, где можно обсуждать сюжеты и персонажей, а формулы, которые остаются неизменными. Кажется, что можно преподавать математику из Железногорска ученикам в любом уголке страны.
«У меня был опыт работы на курсах подготовки к ЕГЭ от Санкт-Петербургского центра. Мы подключались онлайн, и наши железногорские дети, и ученики из Казахстана, Архангельска. Но мне это не подошло. Я нуждаюсь в живом общении с детьми, чтобы видеть их глаза, понимать, усвоили ли они материал», — делится она. На мультимедийном экране, который подарил школе Металлоинвест, она может одновременно писать и видеть лица детей, находящихся на дистанционном обучении. Однако ощущение личного контакта, которое возможно только в классе, невозможно заменить: подойти, заглянуть в тетрадь, ответить на вопрос в моменте.
Иногда кажется, что её уроки больше похожи на сценическое мастерство, нежели на математику. Валентина Николаевна активно использует мимику, жесты и выразительную речь, стремясь вызвать отклик у учеников и наблюдая за возникающим у них интересом к изучаемому материалу.
Говоря о числе Пи, мы вспоминаем, что это отношение длины окружности к диаметру. Современная школа, унаследовавшая советскую систему знаний, предоставляет множество фундаментальных знаний. Валентина Николаевна заявляет, что ей особенно нравится обсуждать с сильными одиннадцатиклассниками тему «Параметры». Также у неё есть любовь к «Производным» — сложному разделу высшей математики, охватывающему дифференциальное исчисление и математический анализ.
Но действительно ли уроки математики дают ученикам прикладные навыки для жизни? «Безусловно, — отвечает учитель. — В данный момент восьмиклассники работают над проектами, связанными с практическим применением математики: в спорте, строительстве, архитектуре». Она с гордостью демонстрирует несколько разработок своих учеников. Например, проект «Математика в футболе» рассказывает о том, как формулы применяются в тактике и стратегии, а также о физике движения мяча и теории вероятностей в прогнозировании результатов матчей. В другом проекте, «Математические иллюзии», исследуются интересные геометрические приёмы, когда две линии одинаковой длины визуально выглядят по-разному.
Учитель также отмечает, что первые пять заданий в ОГЭ содержат практическое содержание: например, подсчитать количество плитки для дорожек на участке, определить, по какой дороге добраться быстрее от одного пункта до другого, рассчитать наименьшую ширину шин, которые можно установить на автомобиль, если известен диаметр диска, и так далее. В ЕГЭ присутствуют задачи на расчёты банковских кредитов и вкладов. Валентина Николаевна рассказывает, что у её учеников есть возможность участвовать не только в уроках, но и в конкурсах головоломок, командных экономических играх и других современных активностях.
За годы своей педагогической деятельности Валентина Николаевна испытала множество забавных и печальных моментов, когда волнение учеников на экзаменах приводило к досадным ошибкам, например, 2 + 2 = 5. Хотя всего и не вспомнить, одна ученица запомнилась ей. «Мы изучали иррациональные уравнения, где есть понятие «посторонние корни». А одна девочка написала «потусторонние». Это было довольно весело», — вспоминает учитель.
Неизвестно, пригодилась ли математика той творческой ученице, но, в большинстве случаев, «по ту сторону» уравнений стоит жизнь, в которой нужны строители, дорожники, специалисты коммунальной сферы, горняки, металлурги, и для них математика является основой профессиональных знаний. За 30 лет работы Валентина Воронова внесла значительный вклад в подготовку таких специалистов.